Expertisegebiet: Verzahnte Lehr-Lerngelegenheiten in der Biologie, Überzeugungen von Lehramtsstudierenden zur universitären Lehrerbildung

Meier, M., Grospietsch, F. & Mayer, J. (2018). Vernetzung von Wissensfacetten professioneller Handlungskompetenz in hochschuldidaktischen Lehr-Lernsettings.  In I. Glowinski, A. Borowski, J. Gillen, S. Schanze & J. von Meien (Hrsg.), Kohärenz in der universitären Lehrerbildung. Vernetzung von Fachwissenschaft,Fachdidaktik und Bildungswissenschaften (S. 143–178). Universitätsverlag Potsdam. Verfügbar unter: https://publishup.uni‑potsdam.de/opus4‑ubp/frontdoor/deliver/index/docId/41426/file/kohaerenz_mono.pdf

Grospietsch, F. & Lins, I. (2022). Verzahnung von Fachdidaktik und Fachwissenschaft in einer universitären Lehrveranstaltung zu humanbiologischen Unterrichtsthemen. Integrations- und Kooperationsmodell im Vergleich. HeiEDUCATION Journal. Transdisziplinäre Studien zur Lehrerbildung, 8, 37–59. https://doi.org/10.17885/heiup.heied.2022.8.24632

Expertisegebiet: Vernetzung von fachwissenschaftlichem, fachdidaktischem und bildungswissenschaftlichem Wissen (Fokus Sprachdidaktik und Sprachwissenschaft); Aspekte der Repräsentation fachlichen Wissens

Woehlecke, S., Massolt, J., Goral, J., Hassan-Yavuz, S., Seider, J., Borowski, A., Fenn, M., Kortenkamp, U. & I. Glowinski (2017). Das erweiterte Fachwissen für den schulischen Kontext als fachübergreifendes Konstrukt und die Anwendung im universitären Lehramtsstudium. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung 35(3), 413–426. https://doi.org/10.25656/01:16991

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Wir freuen uns auf Ideen und Anregungen von Ihnen und sind offen für neue Mitglieder! Nehmen Sie unter masanekuni-trierde gerne Kontakt zu uns auf.

Expertisegebiet: Entwicklung verzahnter Lehr-Lern-Angebote an der Hochschule und Messung vernetzten Professionswissens angehender Biologielehrkräfte sowie phasenübergreifende Verzahnung in der Lehrkräftebildung Biologie durch Service Learning

Glowinski, I., Borowski, A., Gillen, J., Schanze, S. & Meier, J. (2018). Kohärenz in der universitären Lehrerbildung. Vernetzung von Fachwissenschaft, Fachdidaktik und Bildungswissenschaften. Universitätsverlag Potsdam. Verfügbar unter: https://publishup.uni‑potsdam.de/opus4‑ubp/frontdoor/deliver/index/docId/41426/file/kohaerenz_mono.pdf

The purpose of this article is to present the procedures and formulas necessary to calculate the thickness of an ophthalmic lens. We will use relatively precise ...

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https://www.researchgate.net/publication/337840386_Koharenz_Verzahnung_und_Vernetzung_in_der_Lehrkraftebildung_-_Ein_hochschulisches_Angebots-Nutzungs-Modell_2021Lehrerbildung_auf_dem_Prufstand142_311-332

Wehner, A./Masanek, N./Grospietsch, F./Heinz, T. & Glowinski, I. (in Vorb.). Vernetzung von Wissen bei Lehramtsstudierenden - Eine Black-Box für die Professionalisierungsforschung? Klinkhardt [geplante Veröffentlichung: 2024]

Under the Light (Chinese: ) is a 2023 Chinese crime drama film directed by Zhang Yimou, and stars Lei Jiayin, Zhang Guoli, Yu Hewei and Zhou Dongyu.

Translations in context of "agire a" in Italian-English from Reverso Context: agire in base a, agire a proprio piacimento, agire a livello.

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The simple lens formula for thin lenses is included in some advanced level physics courses, though it is rarely used by contemporary optical designers.

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Expertisegebiet: Verzahnung universitärer Lehrgelegenheiten im Bereich der Literaturwissenschaft und Literaturdidaktik, Vernetzung professionellen Wissens, Theorie-Praxis-Transfer

Hellmann, K., Ziepprecht, K., Baum, M., Glowinski, I., Grospietsch, F., Heinz, T., Masanek, N. & Wehner, A. (2021). Kohärenz, Verzahnung und Vernetzung – Ein Angebots-Nutzungs-Modell für die hochschulische Lehrkräftebildung. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 14(2), 311–332. Verfügbar unter:

Masanek, N. (2022). Ausprägungen dimensionsübergreifend vernetzten Professionswissens bei Lehramtsstudierenden des Faches Deutsch. In Zeitschrift für Sprachlich-Literarisches Lernen und Deutschdidaktik, 2, 1–25. https://doi.org/10.46586/SLLD.Z.2021.8770/

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Das seit 2019 bestehende Netzwerk "Kohärenz, Verzahnung und Vernetzung in der Lehrkräftebildung" der Hochschulstandorte Bremen, Freiburg, Hamburg, Kassel, Kiel, Potsdam und Wuppertal hat zum Ziel, die Konzeptionalisierung, Ausgestaltung und Förderung von Kohärenz der Fachwissenschaften, Fachdidaktiken und Bildungswissenschaften in der hochschulischen Lehrkräftebildung fächerübergreifend weiterzuentwickeln.

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Kontakt: katharina.hellmannph-freiburgde Link zur Homepage:https://www.ph-freiburg.de/ew/personendetails.html?tx_ttaddress_listview[action]=show&tx_ttaddress_listview[address]=468&tx_ttaddress_listview[controller]=Address&cHash=abf7eb59b928a3fbb88f5223075e5fb9

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Masanek, N. (2018). Vernetzung denken und vernetztes Denken. Eine empirische Erhebung im Rahmen von Kooperationsseminaren. In HeiEDUCATION Journal. Transdisziplinäre Studien zur Lehrerbildung, 1/2, 151–173. https://doi.org/10.17885/heiup.heied.2018.1-2.23830

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Dabei standen zunächst konzeptionelle Überlegungen, der Austausch von Instrumenten sowie die standortübergreifende Ausgestaltung und Erforschung kohärenzfördernder Strukturen und Lehr-Lern-Angebote im Vordergrund. Nach einer erfolgreichen konzeptionellen Klärung, die in einer gemeinsamen wissenschaftlichen Publikation im Jahr 2021 mündete, widmet sich das Netzwerk aktuell Fragen nach konkreten Wirkungen verzahnter Lehr-Lern-Angebote und Möglichkeiten zur Messung von Wissensvernetzung in verschiedenen Fachdisziplinen.

Hellmann, K. (2019). Kohärenz in der Lehrerbildung – Theoretische Konzeptionalisierung. In K. Hellmann, J. Kreutz, M. Schwichow & K. Zaki (Hrsg.), Kohärenz in der Lehrerbildung – Theorien, Modelle und empirische Befunde (S. 9–30). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-23940-4

Glowinski, I, Unverricht, K. & A. Borowski (2018). Erweitertes Fachwissen für den schulischen Kontext als konzeptuelle Grundlage von berufsspezifischen Anteilen des fachwissenschaftlichen Studiums sowie von Fachdidaktik und Fachwissenschaft vernetzenden Lehrveranstaltungen. In I. Glowinski, A. Borowski, J. Gillen, S. Schanze & J. v. Meien (2018), Kohärenz in der universitären Lehrerbildung. Vernetzung von Fachwissenschaft, Fachdidaktik und Bildungswissenschaften (S. 103–124). Universitätsverlag. Verfügbar unter: https://publishup.uni‑potsdam.de/opus4‑ubp/frontdoor/deliver/index/docId/41426/file/kohaerenz_mono.pdf

Hellmann, K., Ziepprecht, K., Baum, M., Glowinski, I., Grospietsch, F., Heinz, T., Masanek, N., & Wehner, A. (2021). Kohärenz, Verzahnung und Vernetzung - Ein Angebots-Nutzungs-Modell für die hochschulische Lehrkräftebildung. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 2, 311–332. Vorschau LBP (14/2)

Masanek, N. & Koenen, J. (2020). „Gut war auch, dass ein Thema immer von beiden Seiten beleuchtet wurde“. Zur didaktisch-methodischen Gestaltung verzahnter Lerngelegenheiten durch boundary objects. In N. Masanek & J. Kilian (Hrsg.), Professionalisierung im Lehramtsstudium Deutsch. Wissen, Überzeugungen, Defragmentierung (S. 257–282). Peter Lang. Verfügbar unter: https://www.peterlang.com/document/1063498

Masanek, N. & Doll, J. (2022). Über die Schwierigkeiten Masterstudierender mit dem Fach Deutsch bei der Nutzung professionellen Wissens in einer schulischen Handlungssituation. heiEDUCATION JOURNAL.Transdisziplinäre Studien zur Lehrerbildung,8, 141–162. https://doi.org/10.17885/heiup.heied.2022.8.24637

Masanek, N. & Kilian, J. (2020). Professionalisierung im Lehramtsstudium Deutsch. Überzeugungen, Wissen, Defragmentierung. Peter Lang. https://www.peterlang.com/document/1063498

Focal length size guide ; 14mm - 35mm. Wide angle. Landscape, architecture ; 35mm - 85mm. Standard. Street, travel, portrait ; 85mm - 135mm. Short telephoto.

Literaturangaben: • (2020): Tobias Heinz, Birgit Brouër, Margot Janzen, Jörg Kilian (Hg.): Formen der Repräsentation fachlichen Wissens. Ansätze und Methoden für die Lehrerinnen- und Lehrerbildung in den Fachdidaktiken und den Bildungswissenschaften. Münster, New York: Waxmann. www.waxmann.com/index.php • (2020) Michael Baum, Tobias Heinz, Leona Kruse und Katrin Wohlers: Auf dem Weg zum Kohärenten Curriculum: Kohärenzentwicklung in der Lehre von Bildungswissenschaften und Fachdidaktiken. In: Profilbildung im Lehramtsstudium. Beiträge der „Qualitätsoffensive Lehrerbildung“ zur individuellen Orientierung, curricularen Entwicklung und institutionellen Verankerung. Hgg. vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF), Referat Qualitätsförderung Schule, S. 143-151. • (2018) Michael Baum, Tobias Heinz und Katrin Wohlers: Profilentwicklung und Vernetzung von Modulen in der universitären Lehrkräftebildung: Beiträge zu einem gemeinsamen Reflexions- und Diskussionsprozess. In: Birgit Brouër, Andrea Burda-Zoyke, Jörg Kilian & Inger Petersen (Hrsg.): Vernetzung in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Ansätze, Methoden und erste Befunde aus dem LeaP-Projekt an der Christian-Albrechts-Universität zu Kiel. Münster: Waxmann, S. 305-328.

Masanek, N. & Doll, J. (2020). Vernetzung Ja, aber ohne Fachwissenschaft? Zur Nutzung fachlichen, fachdidaktischen und pädagogischen Wissens durch Lehramtsstudierende im Bachelorstudium. Didaktik Deutsch 25(48), 36–54. https://doi.org/10.25656/01:21675

Henning-Kahmann, J. & Hellmann, K. (2019). Entwicklung eines Fragebogens zur Erfassung der studentischen Kohärenzwahrnehmung im Lehramtsstudium. In K. Hellmann, J. Kreutz, M. Schwichow & K. Zaki (Hrsg.), Kohärenz in der Lehrerbildung - Theorien, Modelle und empirische Befunde (S. 33–50). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-23940-4

Wehner, A., Masanek, N., Hellmann, K., Grospietsch, F., Heinz, T. & Glowinski, I. (in Vorb.). Vernetzung von Wissen bei Lehramtsstudierenden – Eine Black-Box für die Professionalisierungsforschung? Klinkhardt. [geplante Veröffentlichung Anfang 2024]

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